让爱成为孩子隐形的翅膀：记金台区东仁堡小学启智班老师倪娅娅

            

在宝鸡市金台区东仁堡小学有一个特殊的班级——启智班，班级里是几个智障孩子。这里的孩子上课时的课堂纪律、学习方法、说话方式及老师的教育方式都与众不同。这个班的班主任叫倪娅娅，四年多来，她就像妈妈一样悉心照顾着这些孩子，用爱心和真情谱写了一段她和几个特殊孩子的温暖故事。

金台区东仁堡小学启智班教师倪娅娅在给学生上课

 

无悔担当  像保姆一样的班主任

一个黑板，三张桌椅，三个学生一个老师，教室也只有普通教室的五分之一大，黑板边上就是老师的办公桌。2015年4月7日，在东仁堡小学启智班的教室，单从教室设置上，记者就看到了与普通教室的不同。此时，48岁的倪娅娅老师正在耐心的给孩子们上数学课。

上世纪90年代开始，倪娅娅进入东仁堡小学成为一名普通的小学老师，和其他人一样，她希望能在三尺讲台上尽情挥洒青春、播撒知识，待到若干年后，看到曾经自己的学生功成名就。可是她的这点小梦想，却在2011年被打破了。

东仁堡小学作为金台区特殊教育的一个点，从90年代开始开办了启智班，招收一些有智力残疾的特殊孩子，希望能为这些特殊孩子营造良好的学习环境，使他们和其他同龄人一样茁壮成长。2011年，原来带这个班的杨老师到了退休年龄，学校为启智班的老师人选很是犯难，当时班上还有7个孩子，他们有的是摔瘫后刚练习走路，走起路来还摇摇晃晃；有的是智力残疾，上课时目光呆滞，嘴里还流着口水；有的已到上学的年龄，却还不怎么会说话；还有患自闭症的孩子，永远都低着头不与人交流。到底谁愿意像保姆一样陪着他们？校领导班子经过商议，决定在全校90多名老师中挑选一个人来接班。这时，一向以好脾气著称的倪娅娅成了最佳候选对象。可当校领导把这个想法告诉倪娅娅时她却压力很大。

“谢绝了领导吧，这些娃太难带了，责任太大，还是当个普通老师好一些。”“带这些孩子需要有特教经验，你根本没学过特教，肯定带不好，别冒险了。”“这就是个出力不讨好的活，要为自己的前途着想。”得知这个消息，无论是家人还是朋友，倪娅娅身边反对的声音不断。可是善良的她在心里反复问自己，选择教师这个职业的初衷到底是什么？是教书和育人！而带上启智班，正是真正诠释了教书和育人两个词语的内涵。经过长时间的纠结，倪娅娅心中的信念战胜了流言，也战胜了一切利益的诱惑，她毅然决然的接过了这个任务。

理想和现实是有很大距离的，虽然已有充分的思想准备，但当真正的站上这个特殊的讲台上时，眼前的情景还是让倪娅娅手忙脚乱。

上课时三个孩子语言表达不清，说什么根本就听不懂，那个自闭症的孩子一点也不搭理老师，那个肢体残疾的孩子连笔都拿不住。今天上课讲了十几遍的内容，第二天孩子们就又原封不动的“还给”了她，一问三不知。

课业暂且不论，仅课堂规矩就让倪娅娅痛哭过好几回。

没有受过学前教育的他们一点规矩也没有，老师上厕所的功夫，他们会把东西丢得满地都是，甚至把桌子推翻在地。上课期间，那个自闭症的孩子就自顾自地玩，根本不会抬头看老师，多动症的孩子会突然跑出教室，在楼道大喊大叫。面对眼前这个混乱的局面，倪娅娅真想逃跑。她悄悄地站在讲台上抹眼泪，想要放弃的话已经到了嘴边，但一想到当初的决心，倪娅娅决定还是咬牙坚持。

看着这些无助的学生，倪老师一点一点地调整自己的心态，学生们需要自己，“他们也有受教育的权利，能帮助他们有一点点进步，就是自己的成绩。”倪娅娅这样跟自己说，在坚定了信心之后首先从学习做起，特教这一块对她来说也是个陌生的领域，于是她决定自学，去图书馆借书，在网上查找资料，上培训班。一切从头开始，经常上网查资料，跑图书室成了她的必修课。教学制定好计划从头做起，学生的写字从横竖指导开始，把办公桌也放在教室，下课跟学生一起游戏。

班上的脑瘫儿由于手指功能受损，横竖根本写不到田字格去，就让他先写在白纸上，不管有多大，有多难看，只要按顺序写出来就行。倪老师手把手教他，鼓励他。慢慢地他的字有点模样了，最终自己能写到田字格去。为了纠正孩子们的发音，倪老师和学生们一声声地反复练习，平均一天三四节课下来嗓子也变坏了。下课坐下来歇歇喝口水的时间也有限，班上的孩子，一个走路不稳的害怕磕着，自闭症的那个需要领着才出教室，其他两个不操心的话也会惹出祸端。就这样一天又一天，倪老师和学生在摸爬滚打中度过，没有叫过一声累，没有找人诉过一次苦，在这个特殊的岗位上一干就是整整四年。

 

呕心沥血  她用爱温暖了残障孩子

除了帮助这些孩子逐渐养成良好的行为习惯外，倪娅娅深知，想让这些孩子以后在社会上立足，就必须教会他们一定的文化知识。她坚信，只要肯下功夫，就没有教不会的孩子。

丰丰（化名）由于手指功能受损，在最初学写字时，连简单的笔画都写不到田字格里去，倪娅娅就手把手教他，鼓励他。一个字一学就是好几天，慢慢地，他的字有点模样了，最终自己能写到田字格去了。起初，城城（化名）的发音旁人根本听不懂，倪娅娅就带着他一个字一个字学，反复练习。别的老师来上课，她怕孩子们听不懂，就在旁边辅助教学，一整天都不离开教室。

去年冬天的一个周末，倪娅娅外出时不小心摔倒，导致右手腕骨折，医生告诉她需要打上石膏静养至少三个月。一听到这里，倪娅娅急了：“那不行，我们班上的孩子还要靠我呢，石膏就不打了，我还得继续上课，缠个绷带就行。”就这样，倪娅娅连一天病假也没请，还叮嘱家里人：“千万不要跟人说我的手伤了，尤其不能让学校知道。”第二天，带着手伤，倪娅娅又站上了启智班的讲台。可是上课一握粉笔，倪娅娅发现，坏了，右手根本使不上力，写不出字来。看着孩子们期盼的眼神，她调整了一下情绪，转过身去，把粉笔换在左手上，别扭地写着，并不好意思地跟孩子们说：“对不起大家，老师右手不舒服，最近可能都要用左手写字，你们不要介意。”懵懂的孩子们压根不知道发生了什么，呆呆地点点头。那节课后，倪娅娅就利用下课空余时间专门用左手练习写字。她心想，决不能因为我的伤，耽误了孩子们。就这样她慢慢练会了左手写板书、左手批改作业。“要不是他们班的孩子突然说起倪老师用左手写字，一连几个月时间，我们谁也不知道她摔伤了右手，她为了这几个孩子真是下了大功夫！”一位和倪娅娅共事多年的老师心疼地说。

金台区东仁堡小学启智班教师倪娅娅在给学生上实践课

 

春风化雨  她为孩子们插上隐形的翅膀

为了丰富学生的阅历，倪娅娅经常把孩子们带出校外进行社会实践活动；每隔一段时间就会和家长们沟通，从学生的生活习惯到学习，指导家长做好孩子的培养工作；周末也时常带学生去参加一些少年宫的活动。这几年，倪娅娅的付出从学生及家长对她的感情上可以看出来，从孩子的课业成绩也能看出。

每到教师节，孩子们就会给倪娅娅送上亲手做的礼物。班上孩子对她是那样的依赖，每到新学期开始，只要来学校见到倪娅娅，孩子们就会显得十分开心。现在，班上两个孩子在学习上已能适应普通班的要求随班就读，两个孩子转去了其他学校，两个智力残缺的孩子语言发展很快，日常的交流已不成问题，在全校的公开课中，他们在课堂上的表现赢得了听课老师的一致好评，在学校最美少年评比活动中，今年将要毕业的辛辛被光荣地评为“最美进取少年”。辛辛的妈妈感动地对校领导说：“没有倪老师的辛勤付出，就不可能有孩子的今天！”

在前不久举行的校运动会开幕式上，倪娅娅为启智班的三个孩子争取了发言机会，他们昂首挺胸站在主席台前，用流利的语言向大家介绍自己，孩子们的发言引得台下老师同学的阵阵掌声，看着这三张充满自信的笑脸，倪娅娅红了眼眶，她仿佛看到阳光照耀下的孩子们身后出现了七彩的光，她仿佛看到了孩子们精彩的未来！

 

大爱无疆 她用微笑铸就最美人生

这些年来，倪娅娅早出晚归，亏欠自己的孩子却很多，顾不上给她开家长会，不能早早去学校接孩子。常常被孩子抱怨不是个称职的妈妈。倪娅娅不能给孩子解释什么，只想等她长大去理解自己吧！自己的父亲从外地来宝鸡，也只是匆匆地招待一下，让老人去妹妹那儿。因这份工作，她也失去了很多很多，曾在学校职称评定中屡屡受挫，好些老师都劝她重做回原来的工作，为自己的将来考虑考虑，她只是谈谈地一笑，说：“职称没评上，好在还有前进的动力。”

长年面对几个特殊的孩子，倪娅娅经历了多少次的失败、焦虑，才练就了如今的淡定平和，也很难想象，要怎样的胸怀，才能在这些特殊孩子制造的一个又一个小麻烦面前，始终保持微笑。

在宝鸡市金台区第二届道德模范颁奖典礼上，她是敬业奉献类“最美金台人”的获得者。普通的外表下，给人印象最深的还是她那一脸灿烂的微笑，这笑已不单纯的是我们人见人喜的一种表情，她的笑已演化为人师的一种健康姿态，一种对职业的的真心认同，一种阳光般的心根。(文/谭琳 图/贾一帆)